¿Cómo debería ser la escuela de este siglo? Reflexiones de Escoleta Pharos.

En momentos complejos, o se es parte de la solución o se es parte del problema o es que se está ya formando parte del paisaje. Mariano Fernández Enguita.

Para nosotros, las escuelas deben partir del futuro, no llegar a él. Las escuelas tradicionales están centradas en certezas, en resultados fijos, es una experiencia única para todos… Y debemos aprender a afrontar la incertidumbre que todo futuro y cambio trae consigo.

No sabemos qué futuro se van a encontrar nuestros alumnos dentro de 15 años, muchas de las profesiones que conocemos hoy en día desaparecerán y aparecerán de nuevas que jamás nos habíamos planteado.  Por eso debemos crear un modelo de escuela dinámico en el cual los mismos alumnos sean los creadores y diseñadores de su aprendizaje. 

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La escuela de este siglo debe ser una escuela abierta a la sociedad, plural e innovadora. Debe ser capaz de crear nuevas estructuras flexibles para que cada alumno encuentre su lugar y sobre todo, debe ser una escuela que asuma la responsabilidad de educar personas comprometidas socialmente.

Nuestro bienestar y futuro depende de la capacidad que tengamos para compartir y cooperar con otras personas, no solo de nuestro entorno o comunidad, si no también con personas de otros países y culturas. No es una novedad que de cada vez el mundo está más globalizado. Las empresas se fusionan y expanden por todo el mundo, y es muy común tener uno o varios amigos que residen en otros países y, de igual manera, nuestros jóvenes de cada vez más se plantean emigrar a otros países para encontrar el trabajo soñado.

Así pues, es nuestro deber como escuela, acercar las distintas realidades del mundo a nuestros pequeños, para que puedan crecer en la diversidad. Debemos ofrecerles experiencias y oportunidades para que puedan empatizar con otras culturas, para que así, el día de mañana, se conviertan en adultos respetuosos y colaboradores, que delante de una adversidad o diferencia crezcan y encuentren soluciones comunes para poder todos vivir felices.

Tonina Antelmo, directora Escoleta Pharos

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Un modelo de competencia Global: Instituto Grilli, Argentina.

Desde el Jardín de Infantes del Instituto Grilli  para abordar la competencia global con nuestros alumnos hemos desarrollado un proyecto llamado “Un Mundo por comprender”. Mediante el mismo, nos proponemos:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad, la confianza en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar sus pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Que asuman actitudes democgrilli-1ráticas, con valores y principios necesarios para la vida en comunidad, la justicia y la tolerancia; el reconocimiento de la diversidad cultural, lingüística, cultural y étnica; y el respeto de los derechos de los demás.
  • Promover la creatividad, la expresión y el desarrollo de la imaginación
  • Acercarlos a contextos conocidos y ofrecerles la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
  • Fomentar la autonomía en la resolución de conflictos, situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
  • Formarlos como usuarios y productores de recursos que contribuyan a la sustentabilidad del planeta.

Esta propuesta se despliega mediante cuatro ejes:

1.¿Cómo generamos un mundo feliz? Valores, solidaridad, y educación

2.¿Cómo contribuimos al cuidado de nuestro planeta? Sustentabilidad

 

3.¿Con quienes compartimos el mundo? Desde Argentina al Mundo: Pluralismo cultural

4.¿Cómo podemos reinvertar el mundo? Creatividad e Innovación…Mil maneras de expresarnos

 

“Un Mundo por comprender” facilita el desarrollo en nuestros alumnos de autonomía social, intelectual y moral, en el marco de una cultura de pensamiento y al mismo tiempo, les otorga herramientas para desarrollar las capacidades para aprender y actuar con éxito, ante la complejidad y lo desconocido.

Empezar el curso con buenas ideas

Pues ya está aquí otro curso más y como cada septiembre los docentes nos planteamos cómo vamos a comenzar, programaciones, actividades, materiales,… Es como empezar de nuevo y cargados de ilusión el nuevo curso es la mejor oportunidad de plantear retos. Por eso en esta nueva entrada os hablamos de actividades sobre competencia global que podemos tener en cuenta en nuestra programación.

Las actividades siempre van a depender de la edad de tus alumnos claro, así que puedes adaptar las que ponemos aquí. De igual manera se pueden trabajar como un proyecto en sí o como actividades transversales a otro proyectos:

  1. Podemos empezar a trabajar sobre nuestro pueblo o ciudad. Hacer un mapa entre todos, ubicar nuestra casa, los comercios, parques y lo más característico del lugar (Con los más pequeños sugiero empezar por la familia, su casa y la escuela).

En Casa de Colores además en en esa actividad añadimos fotos de los lugares más emblemáticos. Podemos usar para los más grandes la herramienta Google Maps. Cuando cambiamos a Street View y pueden ver cómo el mapa se transforma en la imagen de la entrada de su casa es muy divertida su cara de sorpresa. Desde esta actividad podemos cambiar a otras ciudades donde viven parientes y observar una zona más grande como Andalucía o España por ejemplo.

2. Cualquier oportunidad es buena para trabajar el respeto por el medio ambiente, ya que también forma parte de los contenfotosidos de la competencia global. Igualmente podemos hacerlo desde lo más cercano. Por ejemplo si hemos empezado por nuestro pueblo como en Casa de Colores, podemos trabajar la importancia de la conservación de las Salinas de Roquetas de Mar y los bancos de posidonia de su costa, conocer la fauna y la flora del lugar y terminar con una excursión por el Camino del Rey.

3. Hermanarse con otra escuela ofrece la posibilidad de que los niños puedan escribirse cartas (lo cual será genial si estamos trabajando los medios de comunicación), realizar videoconferencias para que intercambien mensajes y se conozcan, hacer amigos para fomentar el respeto entre las culturas. En Mini reporteros con el Mundo en mente estamos preparados para empezar a hacer esta actividad este curso académico entre las escuelas que forman parte de nuestra red.

Una variante si como en Casa de Colores, tienes alumnos que han cambiado su país de residencia, o que pasan temporadas en su país de origen por vacaciones consiste en hacer una videoconfervideoconferenciaencia con ellos. ¡Vernos por las cámaras nos hace ilusión a todos! Y nos pueden contar cómo es ese lugar. Nuestra compañera Sofía se fue a Sudáfrica y la llamamos para saber cómo estaba.

4. Apuesto que estaréis pensando que trabajar el concepto de “mi lugar en la tierra”,… es complejo y lo es, sin embargo en Casa de Colores hemos realizado esta actividad de Montessori en casa. Tal y como dice la web: “Con niños pequeños a veces es difícil presentar conceptos tan abstractos como el Universo, pero en un primer momento el objetivo es que el niño entienda que el Universo lo contiene todo, incluido él mismo”.

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Montessori en Casa. El cambio empieza en tu familia

Para trabajar este concepto la bloglera preparó la actividad “Mi lugar en el Universo”. Consiste en una serie de 12 cajas que se meten unas dentro de otras, cada una con una de las siguientes etiquetas sucesivamente: El Universo > La Vía Láctea > El Sistema Solar > La Tierra > Europa (tu continente) >  España (tu país) > (tu comunidad autónoma o región) > (tu provincia) > (tu ciudad) > Mi calle > Mi casa > Yo.

5. Desayunos internacionales: Puedes aprovechar la diversidad cultural en el aula para invitar a las familias a realizar desayunos internacionales con comidas típicas de sus países de nacimiento. También podemos hacer algo más elaborado si en el centro conviven multitud de culturas como una “Feria Internacional de las Naciones”.

6. Festividades diversas: Hace algunas años en Casa de Colores aprovechando la festividad de Semana Santa invitamos a nuestras familias de Rusia a que nos contaran cómo se celebra la Pascua allí. Realizamos una exposición y quedó muy bonito. En este apartado también me gustaría mencionar celebraciones como las Olimpiadas. ¡Este año aprovechando los Juegos Olímpicos hemos conocido un montón de países y  sus banderas!

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7. Material en el aula: Que el material en el aula esté a su alcance es esencial, en este sentido podemos dejar puzzles de los continentes (hay de diferentes niveles: más sencillos o más complejos), mapas para decorar, un globo terráqueo, exposición itinerante de fotografías (de diferentes países y culturas o flora y fauna, las cajas de las que hemos hablado con anterioridad, libros,… sabemos que en sí misma ésta no es una actividad, sin embargo en los tiempos de juego libre nos parece interesante insistir en que este material esté disponible para los niños. Aquí os dejo un par de enlaces de ejemplos y material:

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8. El curso pasado comenzamos con una idea que resultó muy divertida: una especie de libro viajero sobre el documental “Earth”, los niños se lo llevaban a casa para ver el libro, también se invitaba a ver el documental (si nos parecía muy largo podíamos ver el trailer del mismo), a escoger sus animales favoritos y estudiarlos, conocer de dónde son , etc. Esta actividad se puede hacer con otros libros incluso con varios a la vez e invitar a los niños a que presenten un pequeño proyecto. Por ejemplo con pintores, es decir libros para niños sobre pintores famosos del mundo.

9. Las excursiones son actividades estupendas. Es cierto que cuantos más pequeños más difícil es salir, pero también podemos intentar conseguir la colaboración de las familias. Las excursiones se deben planificar para reforzar los aprendizajes del aula tal y como he planteado en el punto 2 por ello la excursión con la que me gusta empezar y que está relacionada con el punto 1, es para conocer la calle principal del pueblo y sus comercios, para terminar desayunando en el Parque Municipal. Sin embargo se puede plantear desde multitud de enfoques dependiendo de los recursos que tengamos. Por ejemplo me acaba de llegar publicidad del Parque de las Ciencias de Granada, en la que podemos encontrar información sobre “Bio Domo“, una exposición permanente recién estrenada para estudiar la biodiversidad del planeta.

Esperamos que os haya gustado el post, ¡Dejadnos vuestros comentarios! ¡Y mucha suerte con el comienzo de curso!

 Nayalí García Giménez. Psicóloga y directora de la Escuela Infantil Casa de Colores.

7 tips para enseñar competencia global

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A veces no nos damos cuenta de esas pequeñas pero a la vez grandes cosas que podemos hacer como docentes o padres para fomentar la competencia global. Es muy sencillo realizar actividades hasta con los más pequeños de la familia, donde se trabajen estos contenidos.

La interculturalidad es una realidad cada vez más evidente en cualquier parte de este mundo. Seguro que en clase tienes alumnos de diferentes culturas con los que poder trabajar competencia global desde la diversidad y el respeto.

Aquí te damos unos tips para trabajar la competencia global de forma muy sencilla. 7 cuestiones que debes considerar para que tus alumnos sean ciudadanos globalmente competentes. ¿Por qué? Porque como te hemos explicado en nuestra web, vivimos en un mundo cada vez más conectado y globalizado. Un lugar donde tus alumnos y tus hijos pueden crecer, aprender, desarrollarse, trabajar,… con las nuevas tecnologías sin moverse de su habitación o quizá desplazándose al rincón más alejado del planeta para cumplir sus sueños,… y tú ¿qué vas a hacer? ¿Impedírselo o proporcionarle todas las herramientas a tu alcance para ser un ciudadano del mundo autónomo, independiente, competente, tanto aquí, como allí o donde quiera que esté?

No hay una fórmula para esto, pero sí podemos proporcionar todas las experiencias que podamos para que se vayan desarrollando aprendizajes y actitudes que favorezcan la competencia global. Tener un globo terráqueo y hablar sobre qué lugares visitar, qué animales poder ver, quién “inventó” y dónde nuestra comida favorita, de dónde viene una expresión,… hablar, conversar, escuchar sus intereses. Como docente (o padre o ambos ) muéstrate receptivo.

Si hay algo que me parece de especial interés de estos tips es tener presente qué modelo  representamos para nuestros alumnos e hijos. Si queremos que sean tolerantes, debemos ser tolerantes; si queremos que sean independientes, debemos serlo nosotros también, si queremos que tengan una mente abierta,… ¿adivinas? debemos tenerla nosotros también. Por ello ve más allá de lo establecido, de los rígidos currículos y escucha lo que necesitan tus alumnos. Conectar con ellos es lo más importante, ya lo dice la Neuroeducación, sin una emoción positiva no puede darse un auténtico aprendizaje. Es importante conocer cualquier contenido que nos marque la legislación educativa, sin embargo enseñar a ser “personas” es trascendental y como he dicho tanto en el presente como en un futuro donde nuestros alumnos sean adultos, ser una persona independiente, autónoma y feliz, pasará también por ser globalmente competente.

Nayalí García Giménez. Psicóloga y directora de la Escuela Infantil Casa de Colores.

 

Nos ponemos en marcha

¿Cómo iniciar un proyecto de competencia global en tu escuela? Desde “Mini reporteros con el mundo en mente” hemos reflexionado esta pregunta y la respuesta trata sobre cómo explicar a los niños que es la competencia global. Babidibú en Colombia ya inició este camino y aquí os mostramos un video para introducir el proyecto a su comunidad educativa y muy especialmente a los pequeños protagonistas. Esperamos os guste y dejes vuestros comentarios.

“Un niño que es globalmente competente no sólo tiene la disposición de estar en el mundo y saber cómo funciona, sino también tiene la disposición de querer actuar en su beneficio”

Silvia López, directora de Babidibú.

Bienvenidos

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fuente: pixabay

   Bienvenidos a esta primera entrada en mini reporteros con el mundo en mente. Estamos entusiasmados de que nos acompañes en el comienzo de nuestro viaje. Un viaje que nos lleva por la reflexión sobre dónde y cómo vivimos y como ello afecta al alumno del siglo XXI.

Este proyecto nace de la amistad de Silvia López Ángel y Nayalí C. García Giménez y como resultado de un profundo respeto, vocación y afinidad sobre cómo debe ser la educación en este siglo de cambios en la etapa infantil y preescolar. Habiéndonos conocido en el último evento de CasieProyect Zero en Europa, Project Zero Perspectives: Zeroing in on Learning, en la International School of Amsterdam el pasado octubre, y por nuestro gran interés por toda la evidencia científica que este grupo de investigación de Harvard aporta, es inevitable que estemos influenciadas por estos pensadores y docentes. De hecho ambas hemos incorporado a nuestros respectivos proyectos de centro las metodologías derivadas de ese trabajo y pensamos que para ser consecuentes con el desarrollo de estas ideas, es necesario dar un paso más y crear una red internacional para poder compartir conocimientos y prácticas.

Desde nuestra visión como docentes, psicólogos y profesionales del ámbito educativo, nos preocupa conocer las implicaciones de la globalización en la Educación y en el desarrollo de los niños y niñas. Según la definición de la Universidad de Harvard, competencia global “Es la capacidad y la disposición de comprender y ACTUAR en temas globales significativos”. Para ello estamos empeñados en  cultivar mucha empatía en nuestros niños, haciéndolos tomar perspectiva y construyendo en ellos conocimientos reales y verdaderos de este mundo complejo, más allá de estereotipos e informaciones incompletas y sin filtro que muchas veces la “híper conectividad”  y los medios les muestran. Con disposiciones y hábitos de mente que siempre cultivamos, nuestros niños están siendo cada vez más conscientes y mejores ciudadanos del mundo.  A su tan corta edad (el mayor tiene 6 años y empezamos a los 2 años), nuestros niños ya están haciendo hermosas comprensiones de realidades complejas del mundo por medio de “versiones junior” como las llamaría nuestro admirado David Perkins,  que han podido asimilar más amablemente.

Por ello pretendemos ser una plataforma de comunicación e intercambio de experiencias entre escuelas, familias, alumnos y todos aquellos personajes que intervienen en la comunidad educativa con el objeto de tomar conciencia y reflexionar sobre nosotros como individuos, como miembros de una comunidad y como ciudadanos del mundo. Un “slow down” sobre nosotros, nuestro entorno y las conexiones entre las personas, lugares y sucesos de nuestra realidad en este momento histórico. 

No hay un manual de cómo hacer esto, pero sí hay mucha ilusión, vocación pedagógica y una necesidad de sentar las bases para generar un contenido internacional, un contenido para saber cómo trabajar con nuestros niños en qué consiste ser un ciudadano de un mundo globalizado y conectado.

Verónica Boix Mansilla, catedrática en educación e investigadora principal del Proyect Zero en Estudios Interdisciplinarios en Harvard Graduate School of Education, manifiesta que el siglo XXI requiere enseñarnos a nosotros y a los demás a vivir en diversidad. En este sentido ella y su equipo (y también nosotros) se preguntan: ¿Como es un niño globalmente competente? 

  • Curioso, interesado no solo de lo que sucede localmente sino globalmente.
  • Se pregunta sobre el mundo y quiere salir a buscar estas respuestas.
  • Tiene la capacidad de tomar perspectiva y ser empático lo que es una capacidad  cognitiva y emocional muy importante.
  • Comprende que todos nos influenciamos mutuamente.
  • “Puede comunicarse a través de las diferencias y puede ajustar ese lenguaje a otro, tener interés por otros idiomas y puede reflexionar sobre como nos comunicamos” ( Veronica Boix Mansilla).
  • Puede actuar y formar pequeños grupos de emprendedores sociales que den soluciones más profundas y sistémicas.
  • Quiere hacer algo productivo por este planeta.

Esperamos que te guste esta aventura y disfrutes tanto como nosotros de nuestros contenidos.